Verhaltensstörungen und Lernschwierigkeiten in der Schule

Vorwort 11

Einleitung 13

1. Prävention und Intervention im schulischen Kontext 15

1.1 Begriffe und Konzepte 16

1.2 Anforderungen an Fördermaßnahmen 17

1.3 Wo und wann sind Präventions- und Interventionsmaßnahmen möglich? 29

2 Förderung allgemeiner Lernvoraussetzungen 33

2.1 Förderung der Intelligenz 34

2.1.1 Klauers Denktraining

2.2 Förderung von Aufmerksamkeit und Konzentration 42

2.2.1 Das Training für Kinder mit hyperkinetischem oder oppositionellem Problemverhalten (THOP)

2.2.2 Das Training von Lauth und Schlottke

2.3 Förderung der Motivation 53

2.3.1 Motivationstraining nach Rheinberg

2.3.2 Die individuelle Bezugsnorm als "naturwüchsiges" Motivationstraining

2.3.3 Ein Motivationstraining für Studierende

2.3.4 Lerntagebücher als Training der Selbstregulation

2.3.5 Anstrengung als Bedingung von Lernerfolgen erkennen: Attributionstraining

2.4 Förderung emotional-affektiver Voraussetzungen 78

2.4.1 Training für sozial unsichere Kinder

2.4.2 Training bei Prüfungsangst

2.4.3 Training für aggressive Kinder

2.4.4 Umgang mit Störungen im Unterricht

3 Diagnose und Förderung spezieller Lernvoraussetzungen 109

3.1 Risikoscreenings im Vorschulalter und zu Schulbeginn 110

3.1.1 Das Bielefelder Screening

3.1.2 Das Münsteraner Screening

3.1.3 Gruppentest zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten

3.1.4 Die Differenzierungsprobe (DP) nach Breuer und Weuffen (1994, 2004)

3.1.5 HASE - Heidelberger Auditives Screening in der Einschulungsuntersuchung

3.1.6 "wortgewandt & zahlenstark": Ein Diagnostikum zur Erfassung sprachlicher und mathematischer Vorläuferfertigkeiten (Moser & Berweger, 2007)

3.1.7 Fähigkeitsindikatoren Primarschule (FIPS) - Erprobung und Weiterentwicklung einer internationalen computerbasierten Schulanfangsdiagnose

3 2 Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten 122

3.2.1 Hören, Lauschen, Lernen

3.2.2 Förderung der phonologischen Bewusstheit in der

Prof. Dr. W. Scheider und Dr. Nicole Berger lehren Pädagogische Psychologie an der Uni Würzburg.