Waldorf-Pädagogik im Kindergarten

Aus dem Inhalt:
1. Wie alles anfing
1.1 Rudolf Steiner - Biografie und Lebenswerk
1.2 Der Pädagoge Rudolf Steiner
1.3 Waldorfpädagogik aus dem Sozialimpuls der Anthroposophie
2. Zum Menschenbild der Waldorfpädagogik
2.1 Entwicklung zur Freiheit
2.2 Zum Bild des Kindes und seiner Entwicklung
2.3 Das "pädagogische Hauptgesetz"
2.4 Grundcharakteristika waldorfpädagogischer Entwicklungspsychologie
3. Bildungsdiskussion und Waldorfkindergartenpädagogik
3.1 Zielvorstellungen des Bildungsprozesses und Waldorfpädagogik
3.2 Lernzielorientierung oder "Absichtslosigkeit"?
3.3 Übergang vom Kindergarten zur Schule
3.4 Leitbild- und Konzeptarbeit
3.5 Entwicklung zu Familienzentren
3.6. Inklusion
4. Zur Praxis des Waldorfkindergartens
4.1 Begegnung statt Programm
4.2 Das Kind braucht Sicherheit
4.3 Die räumliche und materielle Umgebung des Kindes
4.4 Rhythmische Lebensgestaltung
4.5 Praktische Tätigkeiten im Waldorfkindergarten
4.6 Künstlerische Aktivitäten im Waldorfkindergarten
4.7 Dokumentation im Waldorfkindergarten
4.8 Medienerziehung im Waldorfkindergarten
5. Zur Sozialgestalt des Waldorfkindergartens
5.1 Erziehung zur Freiheit
5.2 Zum Bild des Pädagogen im Waldorfkindergarten
5.3 Die Konferenz als Führungs- und Gestaltungsorgan
5.4 Qualitätssicherung im Waldorfkindergarten
5.5 Beziehung Eltern und Erzieher
5.6 Die Bedürfnisse der Menschen sind die Motive
5.7 "Keimzelle der Kulturerneuerung"

Dr. Wolfgang Saßmannshausen ist Dipl.-Pädagoge und Lehrer. Er hat viele Jahre in verschiedenen Einrichtungen der Waldorfpädagogik gearbeitet, u.a. als Leiter einer Fachschule für Sozialpädagogik. Heute ist er als Aus- und Fortbilder für die Internationale Vereinigung der Waldorfkindergärten tätig und berät Kindergärten und Ausbildungsstätten weltweit.