(Re-)Konstruktive Inklusionsforschung / Studien zu Differenz, Bildung und Kultur Bd.5 (PDF)
Differenzlinien - Handlungsfelder - Empirische Zugänge
Um den Stand der (re-)konstruktiven Inklusionsforschung zu systematisieren und die fachliche Diskussion voranzutreiben, versammelt der Band Beiträge einschlägiger Autor*innen. Diskutiert werden wesentliche theoretische Perspektiven insbesondere mit Blick...
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Produktinformationen zu „(Re-)Konstruktive Inklusionsforschung / Studien zu Differenz, Bildung und Kultur Bd.5 (PDF)“
Um den Stand der (re-)konstruktiven Inklusionsforschung zu systematisieren und die fachliche Diskussion voranzutreiben, versammelt der Band Beiträge einschlägiger Autor*innen. Diskutiert werden wesentliche theoretische Perspektiven insbesondere mit Blick auf Differenz und Differenzkategorien, Befunde (re-)konstruktiver Inklusionsforschung in pädagogischen Handlungsfeldern sowie theoretisch, methodologisch und/oder empirisch innovative und anspruchsvolle Forschungsprojekte.
Autoren-Porträt
Prof. Dr. phil. Jürgen Budde, Professor für die Theorie der Bildung des Lehrens und Lernens, Europa-Universität Flensburg Prof. Dr. phil. Andrea Dlugosch, Professorin für Pädagogik bei erschwertem Lernen und auffälligem Verhalten, Institut für Sonderpädagogik, Universität Koblenz-Landau Prof. Dr. phil. Tanja Sturm, Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik: Inklusive Bildung an der Universität Münster
Bibliographische Angaben
- 2017, 1. Auflage, 357 Seiten, Deutsch
- Herausgegeben: Jürgen Budde, Andrea Dlugosch, Tanja Sturm
- Verlag: Verlag Barbara Budrich
- ISBN-10: 3847408887
- ISBN-13: 9783847408888
- Erscheinungsdatum: 02.10.2017
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eBook Informationen
- Dateiformat: PDF
- Größe: 7.45 MB
- Ohne Kopierschutz
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Pressezitat
Der hier vorliegende Sammelband enthält nicht nur theoretische Standortbestimmungen, sondern auch zahlreiche empirische Beispiele rekonstruktiver Inklusionsforschung und ist daher für Student*innen und Forscher*innen zugleich interessant.Socialnet.de, 16.02.2018Der Band erhebt den Anspruch, maßgeblicher Bezugspunkt für weitere (re-)konstruktive Inklusionsforschung zu sein und den erziehungswissenschaftlichen Fachdiskurs konstruktiv weiterzuentwickeln.Offene Spielräume 3/2017
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