Verstehen (PDF)

als Berater, die Notwendigkeit des Übersetzens für Politik und Wirtschaft und die Positionierung Sozialer Arbeit in der Praxis gehe ich in diesem Teil ebenfalls an.

Der zweite Teil bezieht sich auf mögliche soziologische Blicke auf Jugendliche zwischen Bildung und Arbeitsmarkt sowie gesellschaftliche Umbrüche im Spiegel Jugendlicher. Lernen hat in den letzten Jahren eine zunehmend andere Funktion bekommen, denn selbstorganisierbares abstraktes Wissen und Handeln stehen heute im Zentrum vieler Berufe. Gleichzeitig aber sind die sozialen und kulturellen Lernvoraussetzungen für Jugendliche noch heterogener geworden.

Ebenso hat der beschleunigte gesellschaftliche Wandel zur Erosion von Wissensbeständen und Verhaltensweisen geführt. Jugendliche erleben die Gesellschaft in der Folge „anders“ als die, die heute fünf, zehn, dreißig oder sechzig Jahre älter sind. Ich lege diese beiden Teile bewusst getrennt dar, obwohl beider Inhalte für die praktische Arbeit als Einheit von großer Bedeutung sind.

In der Praxis Sozialer Arbeit zeigt sich, dass diese beiden Pole nicht unbedingt vereint werden. So prangert C.W. Müller die Umdeutung von gesellschaftlich verursachter Ungerechtigkeit in individuelles Versagen als „Berufskrankheit“ an (s. C.W. Müller 2001, 194ff).

Im Rahmen des methodischen Arbeitens sollte nach von Spiegel (in Anlehnung an Dewe/Otto) zunächst von einer Fachkraft das erfahrungsgeleitete Vorverständnis geklärt werden, um die eigenen Erfahrungen einer systematischen Überprüfung unterziehen zu können, damit anschließend die Aufgaben und Probleme (Sichtweisen, Deutungsmuster aller Beteiligten) bearbeitet werden können. Eine Dokumentation und Evaluation schließt den Prozess ab. (s. von Spiegel 2004, 62) Mein Vorgehen zum Verstehen in der Sozialen Arbeit bezieht sich insbesondere auf das Vorverständnis der Fachkraft und deren Möglichkeiten, zunächst vorurteilsfrei in fremde Lebenswelten einzutauchen, um tatsächlich zu verstehen sowie den möglichen gesellschaftlichen Hintergrund in seiner Ungleichzeitigkeit und Vielfältigkeit beurteilen zu können.