Exkursionsdidaktik

Vorwort 81 Einführung 102 Theoretische Verortung der Exkursion als methodische Großform und lerntheoretische Grundlagen152.1 Unterschiedliche Raumkonzepte 152.2 Kompetenzorientierung 172.3 Lerntheoretische Grundlagen 193 Die Entwicklung der Exkursion als methodische Großform 224 Methodische Grundtypen 254.1 Die klassische "Fahrt ins Blaue" 284.2 Die problemorientierte Überblicksexkursion 314.3 Die handlungsorientierte Arbeitsexkursion 334.4 Konstruktivistische Methoden 384.5 Kombinationsmöglichkeiten 425 Praxis-Szenarien 455.1 Schüler- und Studierendenexkursionen im Vergleich 485.2 Wandertag, Schulausflug und Tagesexkursion 495.3 Besichtigungen und Führungen (überwiegend mit Erläuterungen durch Dritte) 515.4 Klassen- und Stufenfahrten 525.5 Fahrten ins Ausland 535.6 Projekttage und -wochen, Freiversuche und Erkundungen am Schul- bzw. Studienort 545.7 Fächerübergreifende Exkursionen 556 Praxistipps 576.1 Die passende Exkursion nach Fach, Alter, Gruppengröße und Schulform 596.2 Vorplanung, Ziel-, Themenfindung 606.3 Vorexkursion und Nutzung von Geodateninfrastruktur 646.4 Finanzierung 656.5 Vorbereitung im Unterricht bzw. Seminar 676.6 An- und Abreise und Fortbewegung vor Ort 686.7 Unterkünfte 766.8 Verpflegung und Ernährung 786.9 Tagesplanung und Zeitmanagement 796.10 Freie Zeitfenster während der Exkursion 806.11 Methodenfindung 816.12 Prüfungsformen und Ergebnissicherung 836.13 Evaluation887 Häufig auftretende Schwierigkeiten 907.1 Schüler bzw. Studierende mit körperlichen oder psychischen Einschränkungen 907.2 Konflikte während der Exkursion 937.3 Aufsichtspflicht, Unfallschutz und rechtliche Rahmenbedingungen 957.4 Notfälle und Vorsorgemaßnahmen 967.5 Alternativprogramme 987.6 Vermeidung von Fehlern bei Planung und Durchführung 998 Fachspezifische Exkursionen 1028.1 Exkursionen im Geographie-Studium von Christian Stolz1028.2 Exkursionen in der universitären Lehrerbildung im Fach Biologie von Dennis Barnekow1078.3 Außerschulische Lernorte im Fach Theologie in

PD Dr. Christian Stolz (Jahrgang 1977) ist Physischer Geograph mit didaktischem Schwerpunkt, seit 2004 in der Lehrerbildung tätig und lehrt Physische Geographie an der Europa-Universität Flensburg sowie als Privatdozent am Geographischen Institut der Universität Mainz.