In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht

Christina Egger, Herbert Neureiter, Markus Peschel und Thomas GollEditorial ............................................................................................................7Hochschullehre und Hochschuldidaktik im Kontextvon Kritik, Reflexion und TransformationClaus Bolte, Nils Machts, Jens Möller und Sascha WittchenAnalyse diagnostischer Kompetenzen angehender Grundschullehrer*innenmit Studienfach Sachunterricht / Naturwissenschaften......................................15Anne Reh, Max Thevißen, René Schroeder, Susanne Miller und Eva BlumbergDidaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts:Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischenHandelns von Lehrkräften................................................................................27Beate Blaseio und Kerstin Schmidt-HönigSachunterricht und Natur, Mensch und Gesellschaft - InternationalerVergleich der Lehrkräftebildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz....37Kritik, Reflexion und Transformationin der sachunterrichtlichen PraxisSarah GaubitzKritisches Denken im Kontext von BNE in Lehrplänenfür den Sachunterricht .....................................................................................53Katja Andersen, Pascal Kihm, Brigitte Neuböck-Hubinger undMarkus PeschelKommunikationsaspekte der Zukunft im Klassenraum ...................................62Lena MagdeburgVorstellungen von Grundschulkindern zu Sterben und Tod -eine qualitative Untersuchung .........................................................................73Julia Elsner, Claudia Tenberge und Sabine FechnerAnalyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innenzum Thema Löslichkeit....................................................................................83Anja Omolo, Katharina von Maltzahn und Johanna ZelckTransformatives Potenzial für sachunterrichtsdidaktische Forschung -entwickelt an der UN-Kinderrechtskonvention als normativer Bezugspunkt.....93Denk-, Arbeits- und

Dr. Christina Egger ist Professorin für Sachunterricht mit Schwerpunkt im naturwissenschaftlichen Bereich an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig. Dr. Herbert Neureiter ist Professor für Empirische Bildungswissenschaft mit Schwerpunkt Fachdidaktische Forschung an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig. Dr. Markus Peschel ist Professor für Didaktik des Sachunterrichts an der Universität des Saarlandes. Dr. Thomas Goll ist Professor für Integrative Fachdidaktik Sachunterricht und Sozialwissenschaften an der TU Dortmund.