Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht

1 Einleitung: Was können Sie in diesem Buch lesen? 9 1.1 Motive von Aktionsforschung 11 1.2 Charakteristika von Aktionsforschung 13 1.3 Aufbau und Gebrauch des Buches 18 1.4 Getting started: Forschung und Entwicklung in Gang bringen 20 2 Das Tagebuch: Begleiter des Forschungsprozesses 25 2.1 Warum Tagebuch schreiben? 25 2.2 Tagebücher haben Tradition 26 2.3 Anregungen für das Schreiben von Tagebüchern 27 2.4 Die eigene Forschung beginnen 40 M 1 Der erste Arbeitsvorschlag: Tagebuch 41 M 2 Aufwärmen und Muskeln-Spielen-Lassen 42 M 3 Schriftliches Nachdenken 43 3 Entwicklung eines Ausgangspunktes für die Forschung45 3.1 Was sind Forschungsausgangspunkte? 45 3.2 Finden von Ausgangspunkten 53 M 4 Brainstorming: Finden von Ausgangspunkten 54 M 5 Eine Methode, um einige Ausgangspunkte eine Zeitlang parallel zu überlegen 55 3.3 Gesichtspunkte für die Auswahl eines Ausgangspunktes 56 M 6 Auswahl eines Ausgangspunktes 56 4 Nähere Klärung des Ausgangspunktes 60 4.1 Vom "ersten Eindruck"... 60 4.2 über die Aktivierung zusätzlichen Wissens63 4.3 zur Formulierung einer eigenen praktischen Theorie 66 4.4 Methodische Vorschläge zur näheren Klärung von Forschungsausgangspunkten 73 M 7 Analysegespräch in einer Gruppe 74 M 8 Gespräch mit kritischen FreundInnen 78 M 9 Graphische Rekonstruktionen 80 M 10 Eine Geschichte aus Karten 82 M 11 Drei Listen: Merkmale - Bedingungen - Handlungsmöglichkeiten 82 M 12 Von Kategorien zu Hypothesen 83 4.5 Entwicklung oder Forschung? 87 4.6 Zielklärung und Entwicklung von Erfolgsindikatoren 90 M 13 Ziele konkretisieren und Erfolgsindikatoren formulieren 91 M 14 Einige Anregungen zur Entwicklung von Erfolgsindikatoren 95 5 Sammlung von Daten 97 5.1 Erfahrungen machen und Daten sammeln 97 M 15 Schlüsse ziehen und Argumente aufbauen (Die Leiter des Schließens) 100 5.2 Gütekriterien von Aktionsforschung 103 5.3 Sammlung bereits vorliegender Daten111 M 16 Dossier 112 M 17 Spurensicherung 113 5.4 Beobachtung und Dokumentation von Prozessen 114 M 18

Prof. Dr. Herbert Altrichter lehrt an der Johannes-Keppler-Universität in Linz. Posch, PeterProf. Dr. Peter Posch lehrte am Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung der Universität Klagenfurt. Spann, HaraldProf. Dr. Harald Spann ist Professor für Fachdidaktik Englisch an der PH Oberösterreich in Linz.

Aus: socialnet - Wolfgang Beywl- 12.02.19
[...] Dieses Buch behauptet weiterhin souverän seinen Status als das Standardwerk für eine praxisintegrierte Forschung, verantwortet durch Lehrerinnen und Lehrer in ihrem fortwährenden Professionalisierungsprozess. Es zeichnet ein Ideal der forschungsaffinen Lehrprofession. [...] Das Buch ist ein Meilenstein der Emanzipation von einer exklusiven Forschung, die sich der Objektivität willen von Verwicklungen in die Praxis fern hält. Während letztere in handlungsentlasteten risikoarmen institutionellen Kontexten arbeitet, stehen die aktionsforschenden Lehrerinnen und Lehrer in der täglichen unvorhersehbaren und emergenten Komplexität des Unterrichts. [...] Es präsentiert die theoretischen und methodologischen Grundlagen und es zeigt klar auf, wie ein auf Relevanz geprüftes Aktionsforschungsprojekt geplant und realisiert werden kann.[...]