Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen

Vorwort und Dank ...................................................................................... 5 Inhalt ........................................................................................................... 7 Michaela Gläser-Zikuda und Tina Hascher Zum Potenzial von Lerntagebuch und Portfolio ......................................... 9 Teil 1: Grundilberlegungen zur neuen Lernkultur und zur Arbeit mit Lerntagebuch bzw. Portfolio 1 Tina Hascher und Hermann Astleitner Blickpunkt Lernprozess ............................................................................ 25 2 Gerd Bräuer Portfolios in der Lehrerausbildung als Grundlage für eine neue Lernkultur in der Schule ..................................................... .45 3 Thomas Häcker Portfolio - ein Medium im Spannungsfeld zwischen Optimierung und Humanisierung des Lernens ......................... 63 4 Urban Lissmann Beurteilungsraster und Portfoliobeurteilung ............................................. 87 5 Felix Winter Fragen der Leistungsbewertung beim Lerntagebuch und Portfolio ........................................................................................... 109 Teil 2: Lerntagebilcher in Forschung und Praxis 6 Nadja Badr Goetz und Urs Ruf Das Lernjournal im dialogisch konzipierten Unterricht ......................... 133 7 Meike Landmann und Bernhard Schmitz Welche Rolle spielt Self-Monitoring bei der Selbstregulation und wie kann man mit Hilfe von Tagebüchern die Selbstregulation fördem? ...................................... 149 8 Birgit Spinath Ein Lerntagebuch zur Förderung motivationsbezogener Voraussetzungen für Lern- und Leistungsverhalten bei Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf.. ........................ 171 Teil 3: Portfolios in Forschung und Praxis 9 Michaela Gläser-Zikuda & Tanja Lindacher Portfolioarbeit im Unterricht - praktische Umsetzung und empirische ÜberprUfung .................................... ........................... .... 189 10

Tina Hascher, geboren 1965, Prof. Dr. phil., Direktorin am Sekundarlehramt und Leiterin der Forschungsstelle für Schulpädagogik und Fachdidaktik, Universität Bern.
Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte: Emotionen im Lehr-Lernprozess, Wohlbefinden, Lernen aus Fehlern, Gesundheitsförderung in der Schule, Schulentwicklung, Jugendalter, Lehrerbildung. Michaela Gläser-Zikuda ist Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.