Meine deutsche Bildungsrepublik

Mahler
1.3.2 Der 2. Juni 1967
1.3.3 Das Institut für Bildungsforschung und
die Studentenbewegung
1.3.4 Die Juristische Fakultät und die Studentenbewegung
1.3.5 Die Bewegung der Studentenbewegung
1.3.6 "Ja, was wollt Ihr denn nun eigentlich?"
1.3.7 Eintritt in die SPD
Exkurs: Das Referendariat und das Zweite Staatsexamen
2 "Stadt Hamburg an der Elbe Auen, wie bist du stattlich
anzuschauen!" - Die Reform der Juristenausbildung
2.1 "Vorspiel auf dem Theater" - Am Fachbereich
Rechtswissenschaft der Freien Universität Berlin
2.2 "Es braust ein Ruf wie Donnerhall" - Der Ruf an die
Universität Hamburg
2.3 "Reformen am offenen Herzen"
2.4 "Publish or perish!"
2.5 Ein kleiner Ausflug in die Politik
2.6 Hamburg, das Tor zur Welt
Teil III. Jugend- und Bildungspolitik in Zeiten der Wiedervereinigung
und der Globalisierung (1989-2019)
Einleitung: Deutschland 1989
1 "Nach Ostland wollen wir reiten" - Bildungspolitische
Spaziergänge im Osten nach 1989
1.1 Berlin-(Ost) - Baurecht
1.2 Mecklenburg-Vorpommern - West-Recht
1.3 Brandenburg - Lebensgestaltung, Ethik,
Religionskunde (LER)
1.4 Sachsen - Im Zisterzienserinnen-Kloster
1.5 Thüringen - Eine Wiederbelebung des
"Mythos Wickersdorf"?
1.6 Sachsen-Anhalt - Die Francke'schen Stiftungen in Halle
2 "Join the Navy and See the World!" - The European
Educational Law and Policy Association (ELA)
3 Die angewandte Aufklärung - Zehn Jahre
Deutsches Jugendinstitut (1993-2003)
3.1 "Wir sind doch alle drei Juristen; wir werden uns
schon verstehen"
3.2 Das Deutsche Jugendinstitut - Die Einsamkeit der Macht
3.2.1 Leitung
3.2.2 Insignien der Macht
3.2.3 Zeichen der Kollegialität
3.2.4 Vertrauen
3.2.5 Gremien
3.3 Forschung am Deutschen Jugendinstitut -
Big is not necessarily beautiful
3.3.1 Relevanz
3.3.2 Wissenschaftliche Begleitung
3.3.3 Reformen
3.3.4 Dauerbeobachtung
3.3.5 Surveys
3.4 Wissenschaft und Politik - Ein Geschäft auf Gegenseitigkeit
3.4.1 Transparenz und Vertrauen - Nur keinen Ärger
in der Öffentlichkeit
3.4.2 Wissen als Voraussetzung der politischen Steuerung
3.4.3 Politikberatung - eine Alibifunktion?
3.4.4 Politische Konsensbildung
3.5 Wissenschaftliche Kooperation mit Universitäten -
Privilegierte Partnerschaften?
3.6 Reden und Schreiben
3.6.1 Die Repräsentation des Deutschen Jugendinstituts
in der Öffentlichkeit
3.6.2 Rekonstruktionsversuche von Bildungsrecht und
Bildungspolitik
3.6.3 "Nachrufe" zu Lebzeiten
4 Zivilgesellschaftliche Institutionen
4.1 Der Wissenschaftliche Beirat für Familienfragen
4.2 Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung
4.3 Die Stiftung Brandenburger Tor
4.4 Die Freudenbergstiftung
4.5 Schulen und Universitäten als zivilgesellschaftliche
Institutionen?
5 Der "PISA-Schock" - "Außer Spesen nichts gewesen"?
5.1 "PISA" als bildungspolitisches Ereignis
5.1.1 Der "Schock" im Jahre 2001
5.1.2 Die Folgen des "PISA-Schocks"
5.2 "PISA" als juristisches Problem
5.3 "Nachpisanische" bildungspolitische Spaziergänge
5.3.1 "Der Mantel der Geschichte weht" -
Der sächsische Beraterkreis
5.3.2 Spargel in Schwetzingen - Der baden-württembergische
Bildungsrat
5.3.3 "Das ist die Berliner Luft, Luft, Luft." - Das Board des
Modellvorhabens eigenverantwortliche Schule
5.3.4 "Wenn das Wasser im Rhein gold'ner Wein wär'" -
Die Enquetekommission "Chancen für Kinder" in
Nordrhein-Westfalen
6 Nachtrag: Jenseits von PISA
6.1 Gesellschaftliche Probleme, zu deren Lösung die Schule
beitragen kann
6.1.1 Die Inklusion behinderter Menschen
6.1.2 Die Integration von Einwanderern und Flüchtlingen
6.1.2.1 Die Einwanderer
6.1.2.2 Die Flüchtlinge
6.1.3 Die Schule in Zeiten von Pandemien
6.1.3.1 Corona 2020
6.1.3.2 Die pandemische Gesellschaft - eine Utopie?
6.1.3.3 Das "Prinzip Schule" als Problem einer pandemischen
Gesellschaft
6.1.3.4 Die Entschulung in der pandemischen Gesellschaft
6.1.3.5 Die Notwendigkeit institutionalisierter Lernorte
6.1.3.6 Schule in einer pandemischen Gesellschaft
6.2 Gesellschaftliche Probleme, deren Lösung
die Schule überfordert
6.2.1 Die Digitalisierung der Kommunikation und die mediale
Sozialisation
6.2.2 Die Bedrohung des gesellschaftlichen Zusammenhalts
durch Radikalität und Anomie
6.2.3 Die Bedrohung des politischen Systems durch
Identifikationsverluste