Musikbildung - Allgemeinbildung

Inhalt: Peter Schweinhardt: Eierlegende Wollmilchsau: Hanns Eisler in der Schule - Hartmut Krones: Achtung, Fehlinformationen! Wir lernen Falsches aus Musik-Schulbüchern - Christoph Richter: Schule in der Spannung zwischen dem Einzelnen und der Gruppe - Stefan Orgass: Zum Umgang mit dem Normenproblem der Musikpädagogik aus musikdidaktischer Perspektive: Bedeutungen - Inferenzen - Maßgaben - Michaela Schwarzbauer: Kon-Sequenzen. Überlegungen zur Musikpädagogik in Österreich Mitte des 20. Jahrhunderts - Gabriele Eder-Lindinger: Kein Fach wie jedes andere. Überlegungen zum Ziele-Problem der österreichischen Musikerziehung und zu einer möglichen Neupositionierung des Faches durch die Definition von Kompetenzen - Christoph Khittl: Kann Hören bildend sein? Plädoyer für den Begriff der musikalischen Rezeptionsdidaktik - Armin Langer: Lernprozesse und (Allgemein-)Bildung in Musik - Manfred Permoser: Wir und das Schöne. Bildungsbegriff und Bildungsarbeit in der österreichischen Arbeitermusikbewegung - Anita Mayer-Hirzberger: «Mittel zur Erziehung der Massen» - Richard Kraliks Suche nach einer idealen Kunstform - Christian Glanz: Komponierte Volksbildung? Die Promenadenmusik für Blasorchester von Hans Gál - Reinhard Amon: Gestaltpsychologie und musikalische Struktur - Noraldine Bailer: «Die Bestandaufnahme als wichtigste Funktion der Musiksoziologie für die Musikpädagogik». Kurt Blaukopfs Wirken im Kontext der Musikpädagogik.

Noraldine Bailer, Studium der Musikerziehung, Philosophie, Psychologie, Pädagogik; Promotion 1991, Habilitation 2006; zurzeit außerordentliche Universitätsprofessorin für Musikpädagogik am Institut für Musikpädagogik der Universität für Musik und darstellende Kunst Wien.
Christian Glanz, Studium der Musikwissenschaft und Geschichte; Promotion 1988, Habilitation 2007; derzeit außerordentlicher Universitätsprofessor für Historische Musikwissenschaft am Institut für Analyse, Theorie und Geschichte der Musik der Universität für Musik und darstellende Kunst Wien.