Schreiben im Übergang von Bildungsinstitutionen

Katrin Lehnen/Kirsten Schindler: Schreiben im Übergang - Übergänge im Schreiben - Maik Philipp: Schreibunterricht in und zwischen den Bildungsetappen des Schulsystems. Übergänge oder Sollbruchstellen? Ein (internationaler) Forschungsüberblick - Christoph Bräuer/Melanie Brinkschulte/Robert Halagan: Strategien im akademischen Schreiben. Zum Potential von Schreibstrategien im Rahmen einer Unterrichtsreihe zu «Wissenschaftspropädeutik im Seminarfach» an Gymnasien - Andreas Seidler: Die Rezension. Eine Textsorte im professionellen, privaten und schulischen Kontext - Ines Lammertz/Heidrun Heinke: Entwicklung eines Testinstruments zur Erhebung der Reviewing-Kompetenz - Carmen Heine/Dagmar Knorr: Selbstreflexion akademischen Schreibhandelns anstoßen. Nicht-direktive Gesprächsführung als Haltung des Betreuenden - Jacqueline van Kruniningen/Robin de Boer: Writing about professional writing. Students' metacognitive awareness with regard to professional writing tasks - Lilo Dorschky: Lesen und Schreiben im Kontext des beruflichen Übergangssystems. Von der Erforschung eines Lernorts zur Inhouse-Fortbildung - Daniel Perrin/Aleksandra Gnach: Vom fokussierten zum beiläufigen Schreiben: Sprachgebrauchswandel in journalistischer Nachrichtenproduktion - Bettina M. Bock: Texte in «Leichter Sprache» schreiben. Zwischen Regelerfüllung und Kontext-Angemessenheit

Dagmar Knorr ist fachliche Leiterin der Schreibwerkstatt Mehrsprachigkeit am Universitätskolleg der Universität Hamburg.

Katrin Lehnen ist Professorin für Germanistische Sprach- und Mediendidaktik an der Universität Gießen sowie Geschäftsführende Direktorin des dortigen Zentrums für Medien und Interaktivität (ZMI).

Kirsten Schindler ist Oberstudienrätin im Hochschuldienst am Institut für Deutsche Sprache und Literatur II an der Universität zu Köln. Sie vertritt die Professur für Deutsche Sprache und ihre Didaktik.