Schulpädagogik. Normen - Theorien - Empirie

Vorwort 91 Einführung111 1 Warum Lehrerin oder Lehrer werden? 111 2 Was ist eine pädagogische Handlung? 131 3 Was kennzeichnet das Handeln von Lehrkräften an der Schule? 182 Was ist eine professionelle Lehrkraft? - normative und theoretische Positionen 232 1 Wie soll eine Lehrkraft sein? 252 1 1 Kompetenztheoretischer Ansatz 252 1 2 Strukturfunktionaler Ansatz 262 1 3 Die normative Position der Kultusministerkonferenz 272 1 4 Inklusion - eine Position zwischen Normativität, Theorie und empirischer Forschung? 292 2 Wie ist die gegenwärtige Arbeitssituation des Lehrerberufs? 362 3 Wie verläuft ein professionelles Lehrerleben? 412 4 Wie gelingt es, im Lehrerberuf gesund zu bleiben? 433 Unterrichten 473 1 Was ist Lernen? 473 2 Was ist Didaktik? 493 3 Was ist Unterrichten? 613 4 Wie wird Unterricht aus Perspektive des Angebot-Nutzungsmodells gestaltet? 623 4 1 Der Kontext 633 4 2 Die Lehrkraft 823 4 3 Das Angebot 873 4 4 Die Nutzung 1233 4 5 Die Wirkungen 1353 4 6 Reflexion1363 5 Wie plant man Unterricht? 1373 5 1 Unterricht planen anhand eines Systems an Leitfragen - von der Angebotserstellung zur Reflexion 1383 5 2 Vom TARGET-Modell zum TARGETS-Modell 1424 Erziehen 1454 1 Was ist Erziehung? 1454 2 Wie wird Erziehung aus der Perspektive eines Zumutungs-Response-Modells gestaltet? 1484 2 1 Der Kontext 1494 2 2 Das Bildungssystem der Bundesrepublik Deutschland 1554 2 3 Paradigmatisch-historische Voraussetzungen 1584 2 4 Kontinuitäten/Diskontinuitäten 1644 2 5 Die Voraussetzungen der Lehrkraft 1674 2 6 Die Gestaltung der Zumutung 1694 2 7 Der Response der zu Erziehenden 1734 2 8 Die Wirkungen von Erziehung 1764 2 9 Reflexion und Pädagogischer Takt 1804 3 Welche Bedeutung hat das Erziehungshandeln in der Schule? 1834 4 Was ist Klassenführung als Erziehungshandeln in der Schule? 1844 4 1 Führung 1864 4 2 Präsenz zeigen 1884 4 3 Die Aktivierung von Schülerinnen und Schülern 1904 4 4 Unterrichtsfluss 1924 4 5 Empathie zeigen1934 4 6 Der Umgang mit Regeln 1955 Beurteilen und

Prof. Dr. Ewald Kiel ist Lehrstuhlinhaber für Schulpädagogik an der LMU München.

Aus: lehrerbibliothek - Jens Walter - 22.05.2022
Lehrkräfte in der Schule haben insbesondere die vier grundlegenden Kompetenzbereiche Unterrichten, Erziehen, Beurteilen und Beraten sowie Schule Innovieren zu bewältigen. Diese grundlegenden Kompetenzen liegen auch der Gliederung dieser Einführung in die Schulpädagogik zugrunde (vgl. Inhaltsverzeichnis). Die dargestellten Handlungsbereiche werden auf Basis theoretischer Erwägungen sowie quantitativer und qualitativer Forschung vorgestellt. Insgesamt bemüht sich die Darstellung deutlich zu machen, dass moderne Pädagogik bis heute in vielerlei Hinsicht aus dem Geist eines Teiles der Aufklärung entstanden ist. Deshalb gibt es immer wieder Bezüge zu Rousseau oder Kant. Gleichzeitig jedoch werden vor dem Hintergrund neuerer Erkenntnisse klassische Ideen durchaus kritisch behandelt, dies gilt zum Beispiel für die Reformpädagogiken. Den genannten vier Kompetenzbereichen vorweg gestellt ist eine professionstheoretische Einordnung des Lehrerberufs, welche die grundsätzliche Bedeutung des Berufs skizziert.