Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung

Anca Leuthold-Wergin, Marlene Kowalski, Melanie Fabel-Lamla,Peter Frei und Bettina UhligProfessionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innen-bildung - eine Einführung ................................................................................91 Theoretische Perspektiven auf die StudieneingangsphaseIlka LüsebrinkHerausforderungen der Studieneingangsphase aus fachdidaktischerPerspektive: das Fachverständnis irritieren .......................................................23Hilke PallesenDie Relevanz der Studieneingangsphase fürdie Herausbildung eines Studierendenhabitus - Irritationen, Krisenund Passungsverhältnisse am Beginn des Lehramtsstudiums ............................39Tobias LeonhardProfessionalisierung in der Studieneingangsphase? Eine praxistheoretischfundierte Untersuchung zur Reichweite dieser konzeptionellen Idee ................57Tillmann F. Kreuzer und Agnes TurnerProfessionalisierung pädagogischen Handelns durch Selbstreflexion undMentalisierung. Zur Vermittlung einer reflexiv-verstehenden Haltungin schulpraktischen Begleitseminaren...............................................................742 Empirische Befunde zur Anbahnung von HandlungsundReflexionskompetenzen in der Studieneingangsphaseaus erziehungswissenschaftlicher undfachdidaktischer PerspektiveKatharina Lüthi"Ich bin extrem gut angekommen."Biographisch fundierte Subjektpositionierungen zum Studienbeginn ..............91Anca Leuthold-Wergin und Susanne SiebholzKasuistisches Vorgehen in schulpädagogischen Seminaren derStudieneingangsphase - Praxistheoretische Sondierungen zuProzessen der (Nicht-)Professionalisierung .....................................................110Jochen HeinsSchablonenhaftes Erkennen - Nachvollziehendes Erschließen - Aufgabenundschulformbezogenes Erkennen. Reflexionen zur Professionalisierungder Unterrichtswahrnehmung von Literaturunterricht ...................................1273 Empirische Befunde zu studentischen Orientierungenund Adressierungen

Dr. Marlene Kowalski ist Leiterin der Fachstelle "Aktiv gegen sexualisierte Gewalt" bei der Diakonie Deutschland Berlin. Dr. Anca Leuthold-Wergin ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaften der Universität Hildesheim. Dr. Melanie Fabel-Lamla ist Professorin für Schulpädagogik an der Universität Hildesheim. Dr. Peter Frei ist Professor für Sportwissenschaft und Sportpädagogik an der Universität Hildesheim. Dr. Bettina Uhlig ist Professorin für Kunstpädagogik und Didaktik der Bildenden Kunst an der Universität Hildesheim.