Wissen, Sprache und Wirklichkeit

I. Sprache und Semantik l.- Lesen und Lesbarkeit: das Problem der syntaktischen Komplexität.- Syntaktische Tiefe.- Relationale Semantik.- Prospektive Ambiguität.- Schluß.- Lesen, Verstehen und begriffliche Situationen.- Begriffliche Strukturen.- Ein begriffliches Universum.- Die semantische Analyse von Verben auf der Grundlage begrifflicher Situationen.- Weil und die Begriffe der Verursachung.- 1 "Materiale" Ursachen.- 2 "Formale" Ursachen.- 3 "Wirkursachen".- 4 Zweckursachen.- 5 Schlußbemerkungen.- Zeichen - Kommunikation - Sprache.- Sprache als zweckorientiertes Verhalten: zur Entwicklungsgeschichte.- Zweck und negative Rückkopplung.- Lernen und Repräsentation.- Die Kommunikationssituation.- Ein möglicher Ursprung der Kooperation.- Zeichen, Symbole und Sprache.- Schlußfolgerungen.- Anpassung und Überlebensfähigkeit.- Über den Begriff der Interpretation.- II. Die Erkenntnistheorie des radikalen Konstruktivismus.- Piaget und die Erkenntnistheorie des radikalen Konstruktivismus.- Schwierigkeiten der Interpretation.- Das Dilemma des Realismus.- Das Konstrukt des "Objekts".- Die Bausteine der Konstruktion.- Die Umwelt als schwarzer Kasten.- Wissen und Äquilibration.- Schluß.- Die Konstrukte der Identität, oder: die Kunst, Unterschiede zu übergehen.- Bemerkungen zur epistemologischen Revolution.- Wissen in der Sicht des radikalen Konstruktivismus.- Probleme des Lernens.- Probleme des Lehrens.- Probleme des Wissens.- Schlußbemerkungen.- Die Begriffe der Anpassung und Viabilität in einer radikal konstruktivistischen Erkenntnistheorie.- Kybernetik, Erfahrung und der Begriff des Ich.- Kybernetik und Lernen.- Rückkoppelung und Selbststeuerung.- Lernen als induktiver Prozeß.- Die Konstruktion des Wissens durch das Subjekt.- Regularitäten, Regeln und Erklärungen.- Die Nützlichkeit "schwarzer Kästen".- Beobachter und Beobachtetes.- Piaget in kybernetischer Sicht.- Die Konstruktion permanenter Objekte.- Die Herstellung von,"Gleichheit".- Assimilation und Akkomodation.- Schemata

E. v. Glaserfeld, geb. 1917; 1970 - 1987 Professor für kognitive Psychologie an der University of Georgia; Mitarbeiter am Scientific Reasoning Research Institut, University of Massachusetts. 1991 Warren McCulloch Memorial Award der American Society of Cybernetics. Hauptinteressen: Sprachanalyse, Epistemologie, Kybernetik, Didaktik der Wissenschaft und Mathematik.