Zeitdruck, Anpassung und Konkurrenz: Eine Fotobefragung zum beruflichen Habitus von Juniorprofessorinnen und Juniorprofessoren

Analysedimension II: Positionierung im und zum hochschulischen Feld5.2.3 Analysedimension III: Alltagspraktiken5.2.4 Analysedimension IV: Zukunftskonzepte5.3 Forschungsfragen5.4 Die Fotobefragung5.5 Auswertungsverfahren5.5.1 Die Dokumentarische Methode nach Bohnsack5.5.2 Fotoanalyse nach Panofsky5.6 Das Sample5.7 Selbstreflexion im Kontext dieser Studie und Erfolge und Grenzen der Methode6 Empirische Ergebnisse der Studie: Orientierungsrahmen und Typenbildung6.1 Rekonstruktion der Orientierungsrahmen im Kontext der Analysedimension I: Berufsbiografische Erfahrungen der Juniorprofessor*innen6.1.1 Der hochschulische Aufstieg als Erfahrungskontext6.1.2 Die Berufungsverfahren als Erfahrungskontext6.1.3 Die Zwischenevaluation als Erfahrungskontext6.2 Rekonstruktion der Orientierungsrahmen im Kontext der Analysedimension II: Positionierungen im und zum hochschulischen Feld der Juniorprofessor*innen6.2.1 Positionierungen im und zum hochschulischen Feld6.2.2 Die wissenschaftliche Vernetzungssituation und Netzwerke als Interaktionskontext6.3 Rekonstruktion der Orientierungsrahmen im Kontext der Analysedimension III: Alltagserfahrungen von Juniorprofessor*innen6.3.1 Die Esshandlung als Ausdruck des Habitus6.3.2 Die Kleidungspraxis als Ausdruck des Habitus6.3.3 Die Lesegewohnheiten als Ausdruck des Habitus6.3.4 Die Verkehrsmittelnutzung als Ausdruck des Habitus6.4 Rekonstruktion der Orientierungsrahmen im Kontext der Analysedimension IV: Zukunftskonzepte von Juniorprofessor*innen6.4.1 Zukunftskonzepte als Ausdruck des Habitus6.4.2 Orientierungsrahmen 1: Aufstieg durch Chancenoptimierung6.4.3 Orientierungsrahmen 2: Aufstieg durch Gegenwartsorientierung6.4.4 Schlussbilanz über die Zukunftskonzepte der Juniorprofessor*innen6.5 Entwicklung mehrdimensionaler Typen auf der Grundlage der Dokumentarischen Methode6.5.1 Sinngenetische Typenbildung zum beruflichen Habitus von Juniorprofessor*innen6.5.2 Soziogenetische Interpretation der sinngenetischen Typen zum beruflichen Habitus von Juniorprofessor*innen7 Theoretische Einbettung der Ergebnisse7.1 Die empirischen Ergebnisse im Spiegel von Bourdieus Überlegungen zur Wechselwirkung von Raum, Feld und Habitus7.2 Die empirischen Ergebnisse im Spiegel anerkennungs- und distinktionstheoretischer Überlegungen7.3 Die empirischen Ergebnisse im Spiegel theoretischer Positionslogiken: Von kritisch über befürwortend bis akzeptierend7.4 Die empirischen Ergebnisse im Spiegel passungstheoretischer Überlegungen: Bedeutet (un)angepasst auch (un)passend?8 Resümee9 LiteraturAnhangAnhang 1: TranskriptionsregelnAnhang 2: Leitfaden für die Fotointerviews mit den Juniorprofessor*innenAnhang 3: Datentypen und Textsorten im Forschungsprozess