Educación y Pedagogía: Currículo con enfoque de competencias (PDF)

La difusión y preeminencia de proyectos educativos en el escenario de competencias cada día gana más adeptos, lo que confirma que éste es un proceso global que abarcó la educación de Europa y Latinoamérica y que ya se constituyó en un campo regio para la investigación, la formación de las futuras generaciones y la producción académica. A este paradigma, escenario de campo, modelo o sistema educativo asisten benefactores y detractores; sin embargo, la presente publicación no elude esta dinámica y aporta conceptos, ejemplos, muestra las dificultades; y a la vez que devela las restricciones, ofrece alternativas.
La metódica curricular propuesta permite ver las transformaciones producidas a partir de la investigación, la práctica curricular y la dirección de proyectos en diversas instituciones de Educación Superior, públicas y privadas, de Colombia y de países vecinos. El autor no ha estado ajeno a las discusiones en eventos nacionales e internacionales, ni ha hecho caso omiso de los cuestionamientos, sospechas y aportes que se suscitan cuando de competencias se trata. El resultado del “currículo con el enfoque de competencias” es un método crítico reflexivo de fácil lectura, pero sobre todo práctico y útil para que los grupos de docentes puedan construir fase a fase y paso a paso un currículo acorde con esta tendencia ineludible.
No faltan en el texto afirmaciones fuertes sobre el quehacer de los docentes, las cuales van siendo comprobadas con investigaciones de grupos nacionales e internacionales. En uno de los capítulos se hace un parafraseo del título de una de las novelas de Julio Cortázar, “Modelo para armar”, en tanto el autor del presente libro, Miguel Ángel Maldonado, considera que el constructivismo, las pedagogías críticas y la complejidad son modelos pedagógicos y curriculares que aún están en trance de armar. Propone una lectura sobre las pedagogías críticas que en la décadas del setenta y ochenta generaron gran entusiasmo entre los intelectuales y profesores de Latinoamérica y España, para avanzar a finales del siglo pasado y comienzos del actual, hacia las pedagogías, didácticas y currículos constructivistas o cognitivistas con una devoción similar a la experimentada en ese período.
Observa cómo el docente o maestro está puesto en una suerte de vitrina o panóptico para ser observado desde diversos ángulos y por diversos grupos de investigación pedagógica y didáctica, tanto en Latinoamérica como en Europa. A modo de ensayo recupera fragmentos de la memoria de grupos de investigación pedagógica de Colombia y de España que compartieron preocupaciones sobre los modelos pedagógicos y que hoy se concentran en el conocimiento y en las competencias docentes. En la lista de invitados del texto están Gerard Bunk, Miguel Zabalza, Philippe Perrenoud, Lee Shulman, Maurice Tardif y Rafael Porlán, junto con los colombianos Carlos Augusto Hernández, Carlos Vasco, Julián de Zubiría, Nelson López y María Cristina Martínez; además, presenta de modo seductor cortes cinematográficos que captan diversos rostros del docente. Con tranquilidad propositiva y sutil crítica cierra el texto con una descripción de las competencias docentes en el escenario de la modernidad.