Wenn Experten in die Schule kommen / Educational Governance Bd.23 (PDF)

Das Buch befasst sich mit der  Beratung von Schulen bei ihrer Entwicklungsarbeit durch externe Experten: Was bewirken Unternehmensberater, was Pädagogische Berater, wenn sie in Schulen aktiv werden? Drei theoretische Zugänge - die Beratungstheorie, die Schulentwicklungstheorie und das Konzept von Educational Governance - bilden den Rahmen. Präsentiert werden Ergebnisse einer empirischen Untersuchung, die erstmals Erkenntnisse zur externen Schulentwicklungsberatung in Deutschland zur Verfügung stellt. Das DFG-geförderte Forschungsprojekt liefert auf der Basis von Befragungs- und Fallstudiendaten umfassende Informationen zu Rahmenbedingungen, zur Gestaltung, zum Ablauf und zu den Effekten der externen Schulentwicklungsberatung.

Der Inhalt
Theoretische Einbindung . Fragestellungen und methodisches Vorgehen . Häufigkeiten und Erscheinungsformen externer Schulentwicklungsberatung . Unternehmensberater und schulische Organisationsentwicklung . Schulpraktiker als Berater für Unterrichtsentwicklung . Systematischer Fallvergleich und theoretische Einordnung - Konsequenzen für die Schulentwicklung

Die Zielgruppen

·         ErziehungswissenschaftlerInnen

·         LehrerInnen

·         SchulleiterInnen und SchulverwalterInnen

·         SchulentwicklungsberaterInnen

Die AutorInnen
Dr. Kathrin Dedering ist Professorin für Schulpädagogik an der Universität Vechta.
Dr. Klaus-JürgenTillmann ist Professor für Schulpädagogik an der Universität Bielefeld (emeritiert seit 2008).
Martin Goecke und Melanie Rauh sind MitarbeiterInnen im DFG-Projekt "Wie beraten die Berater? Externe Berater als Akteure der Schulentwicklung" an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld.