Lebensgeschichten alter Eltern kognitiv beeinträchtigter Menschen

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 433 Hochaltrige Eltern und ältere Familien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 493.1 Definition des Familienbegriffs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503.2 Zur Häufigkeit älterer Familien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 533.3 'Alte Eltern beeinträchtigter Kinder' als Gegenstand der Forschung.Eine Übersicht in Thesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 553.3.1 Hochaltrige Eltern als non-normative Gruppe im Kontext familiärerSorgearbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 563.3.2 Biografische Erfahrungen, aktuelle Lebenssituation undZukunftsperspektiven älterer Familien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 623.4 Das Postulat der Ablösung: kritische Auseinandersetzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 723.5 Der Beitrag familiensoziologischer Forschung zum Verständnis älterer Familien . . 753.5.1 Familienleitbilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 753.5.2 Doing Family . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 773.5.3 Doing Family und Care . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 804 Wohnen und Zusammenleben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 834.1 Wohnen - eine theoretische Annäherung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 834.2 Funktionen des Wohnens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 844.3 Wohnen und Sozialraum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 864.4 Die Aneignung von Wohnraum und Wohnumgebung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 895 Alter und Altern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 915.1 Lebensphase 'Alter' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 915.2 Der lebenslange Prozess des Alterns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 935.3 Alter(n)sbedingte Veränderungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 935.4 Altersspezifische Entwicklungsaufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 975.5 Altern in der reflexiven Modernisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1016 Die Entwicklung der forschungsleitenden Fragestellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1057 Methodische und methodologische Fragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1097.1 Die methodologische Positionierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1097.2 Die Bestimmung des Forschungsfeldes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1117.3 Das narrative Interview . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1147.3.1 Sprachtheoretische Grundlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1147.3.2 Interviewstruktur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1157.4 Die biografische Fallrekonstruktion nach Gabriele Rosenthal . . . . . . . . . . . . . . . . . 1217.4.1 Flankierende Arbeitseinheiten im Auswertungsprozess . . . . . . . . . . . . . . . . . 1227.4.2 Die Auswertungsschritte der biografischen Fallrekonstruktion . . . . . . . . . . 1237.5 Grundlagen der Textanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1347.5.1 Umgang mit Wissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1347.5.2 Textsortenbestimmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1357.5.3 Segmentierung des Materials . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1377.6 Kritische Gedanken zur Biografieforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1398 Darstellung der Ergebnisse auf der Ebene des Einzelfalls . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1438.1 Herr Wellmann: "Im Grunde genommen ist es, ja, ist es in unserer Familiesehr gut gelaufen" (885f ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1438.1.1 Gesprächssituation und verlauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1438.1.2 Rekonstruktion der Fallgeschichte von Herrn Wellmann . . . . . . . . . . . . . . . . 1448.1.3 Biografisches Handlungsschema, Krisen und partielle Verwandlung . . . . . . 1618.1.4 Doppeltes Präsentationsinteresse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1738.1.5 Dominierende Textform . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1808.1.6 Herr Wellmann: eine Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1818.2 Herr Köhne: "Joah: aber so lange es noch: so geht, werden =wa =es=wohldurchhalten" (Köhne 1436) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1838.2.1 Gesprächssituation und -verlauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1838.2.2 Rekonstruktion der Fallgeschichte von Herrn Köhne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1848.2.3 Krise, latente Wandlung, biografisches Handlungsschema unddaraus abgeleitete Zukunftsperspektiven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2058.2.4 Präsentationsinteresse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2098.2.5 Textstruktur und sprachliche Besonderheiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2148.2.6 Herr Köhne: eine Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2188.3 Frau Dammann: "Wir haben (.) w-wie eine normale Familie, haben wirzusammen gelebt (.) ne?" (Dammann 14f ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2208.3.1 Gesprächssituation und verlauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2208.3.2 Rekonstruktion der Fallgeschichte von Frau Dammann . . . . . . . . . . . . . . . . . 2218.3.3 Biografisches Handlungsschema, Krise und partielle Verwandlung:Die generative Struktur in Frau Dammanns Lebensgeschichte . . . . . . . . . . . 2428.3.4 Präsentationsinteressen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2488.3.5 Sprachliche Besonderheiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2528.3.6 Frau Dammann: Abschließende Bemerkungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2559 Fallübergreifender Vergleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2579.1 Krisen, Handlungsschemata und (Ver )Wandlungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2579.2 Die Bedeutung von Familie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2599.2.1 Herstellungsleistungen von 'Familie' im fallübergreifenden Vergleich:Zusammenleben und Care . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2619.2.2 Familienleitbilder und geschlechterspezifische Elternrollen . . . . . . . . . . . . . . 2719.3 Die Bedeutung des Wohnens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2759.3.1 Das eigene Haus als Rückzugsort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2769.3.2 Wohnen und biografische Kontinuität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2779.4 Die Bedeutung der Konstrukte Alter und Altern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2799.4.1 Herr Wellmann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2809.4.2 Herr Köhne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2839.4.3 Frau Dammann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2859.4.4 'Undoing Age': fallübergreifender Vergleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28810 Rückblick und Ausblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29110.1 Die Bedeutung des Zusammenlebens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29110.2 Typen biografischer Bewältigungsstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29210.3 Empfehlungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305Glossar der wesentlichen Begriffe im Kontext der Biografietheorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321