Schule spielen
Zur Bearbeitung der Theorie-Praxis-Problematik im Studienseminar
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Produktinformationen zu „Schule spielen “
Zur Bearbeitung der Theorie-Praxis-Problematik im Studienseminar
Klappentext zu „Schule spielen “
Auf der Basis objektiv-hermeneutischer Analysenvon Interaktionsstrukturen fokussiert Jessica Dzengel erstmals dieHerausforderungen, die mit der Bearbeitung der Theorie-Praxis-Differenz auf derEbene der Ausbildungsinteraktion im Studienseminar für SeminarleiterInnen undReferendarInnen einhergehen. Anhand dreier Fallanalysen wird als zentralerBefund ein besonderer Interaktionstypus vorgestellt - das Schule spielen - derals Charakteristikum für die Ausbildung im Studienseminar zu verstehen ist undauf die besonderen Potenziale und Problemfelder im Professionalisierungsprozessinnerhalb der zweiten Phase der Lehrerbildung aufmerksam macht. Damit leistetdie Arbeit auch einen Beitrag zu der brisanten Frage der Praxisrelevanz desLehramtsstudiums insgesamt.
Inhaltsverzeichnis zu „Schule spielen “
Theorie-Praxis-Differenz im Kontext derLehrerbildung.- Qualitativ-rekonstruktive Forschung.- Interaktionen im Studienseminar.- Professionalisierung im Referendariat.
Autoren-Porträt von Jessica Dzengel
Jessica Dzengel ist wissenschaftliche Mitarbeiterinam Institut für Erziehungswissenschaft der Leibniz Universität Hannover. IhreArbeits- und Forschungsgebiete sind: Lehrerbildung erste und zweite Phase,Professionalisierungstheorie, qualitativ-rekonstruktive Schul- undUnterrichtsforschung.
Bibliographische Angaben
- Autor: Jessica Dzengel
- 2016, 1. Aufl., VIII, 308 Seiten, Maße: 14,8 x 21 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: Springer, Berlin
- ISBN-10: 3658131780
- ISBN-13: 9783658131784
- Erscheinungsdatum: 20.06.2016
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