Wissen wächst
Wie Lernen geschieht, was es ist und wie es gelingt
Unterricht als Beziehungsarbeit Der Schüler entscheidet, was gelernt wurde. Wie gelingt Lernen? Martin Kramer präsentiert ein neues Lehr- und Lernverständnis: Unterricht ist abhängig von der Wirklichkeitsinterpretation der Lernenden. Die Lehrperson...
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Produktinformationen zu „Wissen wächst “
Unterricht als Beziehungsarbeit Der Schüler entscheidet, was gelernt wurde. Wie gelingt Lernen? Martin Kramer präsentiert ein neues Lehr- und Lernverständnis: Unterricht ist abhängig von der Wirklichkeitsinterpretation der Lernenden. Die Lehrperson übernimmt dabei eine Vermittlungsrolle zwischen Lernenden und Wissensgebiet.
Klappentext zu „Wissen wächst “
Martin Kramer präsentiert ein grundlegend neues Lehr- und Lernverständnis: Unterricht ist abhängig von der Wirklichkeitsinterpretation der Lernenden. Die Lehrperson übernimmt eine Vermittlungsrolle zwischen Lernenden und Wissensgebiet, damit ein autonomer Lernprozess entsteht.Im ersten Teil erläutert Kramer, wie Lernen geschieht. Dazu liegt der Fokus auf den Aspekten Ästhetik, Teilhabe, Form und Inhalt. Der zweite Teil stellt das zugrundeliegende Verständnis von Unterricht als Kommunikation und die Idee der Landkartenkonstruktion vor. Im dritten Teil geht es darum, dass das Gehirn ständig konstruiert und nach welchen gestaltpsychologischen Gesetzen Wissen wächst. Zahlreiche Beispiele und Abbildungen veranschaulichen die komplexen Sachverhalte und ermöglichen einen gelingenden Transfer in die Unterrichtspraxis.Bei dem Band handelt es sich um eine überarbeitete Neuauflage des Bandes "Unterricht ist Kommunikation", der 2017 im Schneider Verlag Hohengehren erschienen ist.
Inhaltsverzeichnis zu „Wissen wächst “
Geleitwort von Prof. Dr. Fritz B. SimonGrundlegendesZum Buch1 Wie geschieht Lernen?1.1 Parallelitätsthese: Körperliche und geistige Nahrung1.2 Form und Inhalt1.3 Ästhetik und Bildung: Der Einfluss der Umgebung1.4 Teilhabe und Bildung: "Mitkochen dürfen"1.5 Beispiele aus der Praxis2 Was ist Lernen?2.1 Auf den Empfänger kommt es an2.2 Der Schüler entscheidet, was gelehrt wurde2.3 Kommunikation nach Niklas Luhmann2.4 Frühere Vorstellungen von Lehren und Lernen2.5 Das Gehirn als Pflanze2.6 Erforschen von Wissensgebieten2.7 Kartografie = Wissenskonstruktionen2.8 Konstruktion durch Unterscheidungen2.9 Lehrer als Lernbegleiter2.10 Übertragung von Landkarten2.11 Fächer und fächerübergreifendes Lernen2.12 Gefahr einer Schulschädigung: Die Landkarte des Lehrers lernen3 Wie gelingt Lernen?3.1 Ständige Konstruktionen3.2 Denken und Umwelt3.3 Anschlussfähigkeit und Vorerfahrung3.4 Das Gehirn vereinfacht: Reduktion3.5 Grammatik der Konstruktion: Gestaltpsychologie3.6 EIS - Dimensionen der Präsentation3.7 4D-Lernen: Lernen in Raum und Zeit3.8 Enaktives Kopieren - das "E" im EIS-Prinzip3.9 Verallgemeinerung - wenige Beispiele genügen3.10 Keine Erkenntnis durch Merksätze3.11 Erkenntnis im Unterricht: Vom Konkreten zur RegelLiteratur
Autoren-Porträt von Martin Kramer
Dr. Martin Kramer (Jg. 1973) unterrichtet Mathematik und Physik an einem Gymnasium. Von 2012 bis 2018 war er Leiter der Abteilung für Didaktik der Mathematik an der Universität Freiburg und erhielt 2015 den Robert-Boyle-Preis für seine handlungs- und erlebnisorientierte Didaktik. Inzwischen hat er über 20 Bücher zu schülerzentriertem Unterricht veröffentlicht. Fortbildungsangebote und Materialien zum Download finden Sie unter www.unterricht-als-abenteuer.de.
Bibliographische Angaben
- Autor: Martin Kramer
- 2022, 157 Seiten, Maße: 16,8 x 23,6 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: WBV Media
- ISBN-10: 376397296X
- ISBN-13: 9783763972968
- Erscheinungsdatum: 17.11.2022
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